פסיכואסטרולוגיה לעזרת ההורים

לאחר שיחה מאירת פנים בה חשפנו את יסודות הפסיכואסטרולוגיה הכללים, הבנתי עד כמה חשוב היבט זה בכל המתייחס להורים וילדים.

הבנתי שלזוג החברים הראשון שילד (וגם לאלו שיבואו אחריו) אני עומדת להביא את המתנה הכי מקורית וחשוב מכך, כלי נהדר להכיר את ילדם מהרגע הראשון.



אם עד עכשיו לא ברור לכם במה המדובר, הבה ניכנס לעומקו של עניין באמצעות שיחה עם אורנה רייכר, פסיכואסארולוגית בכירה.

הבה ננסה להסביר לגולשינו היקרים מדוע הכלי המדהים הזה של הפסיכואסטרולוגיה הוא נפלא מרגע הינקות או לחילופין – הבה נצדיק את המתנה שדיברתי עליה... :)
"תראי, כל הורה רוצה בעבור ילדו שיהיה מאושר.
אך מהו אושר? ממה נוצר?
אושר הוא תוצר של תהליכים וחוויה תקינה של מצע הורי."

אנא הסבירי
"אם הורה מקבל לידיו את המפה המלאה של ילדו ממש לאחר הלידה או זמן קצר לאחר מכן (ניתן בכל שלב, כמובן, אך ככל שיהיה מוקדם יותר – יוכל לראות יותר ולהרוויח יותר...), הוא יוכל ללמוד על ילדו נתונים חשובים מאוד."

כמו מה?
"דבר ראשון על הטמפרמנט המולד שלו ולאיזה סוג סביבה הוא מגיב בנוחות גדולה יותר. למשל: יש ילדים עם טמפרמנט גבוה של יסוד האש שמאוד זקוקים להתרחשות במינון גבוה דרך קבע. הם זקוקים ליותר אקשן, חברה, פעילויות וכו'. זה לא שבגיל חודשיים כל הטמפרמנט מתגלה. לוקח לו זמן להתפתח, אך אפשר להבחין בסממנים.
אצל תינוקות – יש מי שחובה לו המוסיקה על מנת להירגע ומי שתקרא לו סיפור והוא יתעצבן או להיפך. את זה ניתן לראות במפה.
דבר נוסף שניתן לראות והוא מאוד חשוב: איך לגעת בילד.
דהיינו: צורת המגע ועומק המגע.
בשלבים המאוד מוקדמים, הכל יותר רך כי זוהי המשכיות של הרחם. ככל שגדלים, הדגשים באים לידי ביטוי.
הטבע מתחיל להיות ייחודי והצרכים שונים מילד לילד. על כן, מה שלימדו אותנו בצורה סטריאוטיפית שכך מגדלים ילדים (וחלילה לא אחרת) כבר לא ממש תקף כי דרך כלי זה, אנו מבינים שחשוב לדעת את הידע על הורות וגידול ילדים ועוד יותר חשוב לדעת מי הילד !"

עוד מסבירה אורנה ש"כל זאת כדי לא להכניסו לחתכי פסיכולוגיה. ניקח דוגמא פשוטה" מוסיפה אורנה, "הנטייה לחשוב שגמילה מחיתולים נכונה לגיל שנתיים לערך. היום מבינים שגמילה היא לא רק פיזיולוגית, אלא, גם מוכנות נפשית. מכאן, שיש ילדים הזקוקים לזמן ארוך יותר לפני שמתחילים איתם את הגמילה וזה תקין."

מה עוד אפשר ללמוד על הילד מתוך המפה?
"את כל נושא הנטייה הטבעית להתפתחות: האם יש לו נטייה לשחק לבד או בחברותא, באיזה סוג של טכס צריך להשכיב אותו לישון, כיצד נכון להעיר אותו."

ומה עם הדיבור ?
"התפתחות השפה אצל ילד היא הרי טבעית, אך אפשר לראות ולצפות התפתחות שפה, איזה סוג של גירויים מנטאליים יפתחו לו את הצורך להגיב וליצור תקשורת עם הסביבה".

בהתייחס למה שהורה כבר יודע, איך היית מגדירה את מה שהוא מקבל ממפה?
"להורה יש נטייה טבעית לדעת, להכיר, ללמוד ולהבין את ילדיו.
המפה מאפשרת לו לראות את התנאים הפנימיים שמובילים אותו להצלחה. ניתן לומר, אם כך, שהמפה היא הרנטגן של הילד!
ואני אפרט : הורה לומד את הילד לפי התגובות שלו אך מבלי להבין מהיכן נובעים הדברים. בהיעדר הידע, ההורה יחנך וגדל את הילד על פי נורמות מקובלות בעיניו או צרכים אישיים שלו, אך בפועל זה עלול לא לשרת נאמנה את צרכי הילד האמיתיים. למשל : הורה מחליט שהילד צריך לפתח תקשורת עם הסביבה שלו, אז הוא יאפשר לו את התנאים לכך בזמן שההורה מוצא לנכון. הילד אומנם יגיב בהתאם אך זה לא בהכרח יבוא ממקום נלהב או של צורך פנימי. מכאן, שהילד יגדל עם הפונקציונאליות ועם הרצון לרצות את הסביבה כי הוא למד לרצות את הוריו. בפועל, הוא לא מודע לרצונו הטבעי שלו".

ומה קורה כאשר הילד גדל?
"כאשר הילד גדל, מבחינים בנטיותיו, רואים את סוגי הספורט שהוא אוהב – אתגרי או תחרותי או שמא ספורט של התפתחות אישית.
כמו כן, ניתן להבחין בסוגי היצירה והביטוי שהוא אוהב. ניתן לראות איך הוא יודע להתחלק עם הסביבה וכיו"ב."

המשכנו לשוחח על העניין ועלו מספר דוגמאות מעניינות.
"קחי נושא של סד ובלאגן", אומרת לי אורנה. "יש ילדים הזקוקים לבלאגן. הם נהנים שם וזקוקים להורה שיתלהב מהצורך הזה. נכון שבגיל שנתיים, כאשר מלמדים גבולות, ניתן להדריך גם איך לסדר את הבלאגן, אבל צריך לשמוח איתו.
אני מכירה ילד שבגיל 8 חודשים זחל על הרצפה, הגיע לשולחן נמוך שהיה בסביבתו והניח שם את הבקבוק שלו על קצהו של השולחן. ממש בפינה. באופן אינסטינקטיבי, הוריו הזיזו את הבקבוק על מנת שלא ייפול. הילד בן 8 החודשים ראה זאת, זחל בחזרה לשולחן, לקח את הבקבוק והניח אותו בחזרה בפינה. ואז הוא חזר לשחק. אותו ילד היום שכבר גדל הוא מסודר בצורה מופתית. החדר שלו תמיד נקי ומצוחצח ואימו תמיד בהלם ואומרת לי שהיא אינה יודעת מאיפה הוא לקח את התכונה הזו כי זה לבטח לא מגיע ממנה או אפיו מבעלה... אין מה לעשות, טבע הילד בא לידי ביטוי מגיל אפס באינספור דרכים. לפי המקרה הזה צריך להבין גם שילד אשר לא אוהב למיין, למשל, אין זה אומר שאין לו סדר פנימי. כל ילד הוא שונה ומיוחד ונדרשת עבורו התייחסות אישית."

במה תורמים, אם כך, הילדים להורים?
"הילדים הם המורים הכי טובים שלנו.
הורים באו להנחות, להעשיר ולאפשר לילדים מצע גדול אך בו זמנית – ילד בא להראות להורה חלקים ולהאיר רבדים שונים בו על מנת שההורה יצליח לבטא אותם. ילד יכול להוציא מההורה חלק שהוא צריך עבורו, אך עבור ההורה זו תהיה התפתחות אישית.
אלו חלקים חבויים בתוך ההורה שאלמלא הילד לא בהכרח היו יוצאים.
המדובר כאן בדיאלוג פנימי מפעים".

כיצד מבדילים בין מפה של תאומים? כיצד יכולה לצאת שונה? כיצד הייעוץ , לפיכך, יהיה שונה?
"שאלה זו עולה לעיתים קרובות אם מתוך סקרנות גרידא או מתוך ניסיון לאתגר את העוסקים בתחום הפסיכו-אסטרולוגיה.
המפה הינה תמונת פוטנציאל של הילד. מחולקת לשניים ה-YIN(היסוד הנקבי, מופנם והסביל בפילוסופיה הסינית) וה-YANG (היסוד הזכרי, המוחצן והפעיל בפילוסופיה הסינית).
השאלה מתחדדת כשהתאומים הינם מאותו מין. כמדובר בתאומים ממין שונה הרי שכל אחד מהם ייקח מהמפה את החלק המזוהה עם מינו.
תאומים חולקים בינם גנים זהים, הורים משותפים וחולקים את אותה סביבה. אך יחד עם זאת ולא בשונה מכל ילד אחר, יש בהם את השאיפה והצורך במיוחדות ויצירת האינדיווידואליות. בתקופת הילדות מתקיימת מעין חלוקת תפקידים בין התאומים. מתוך השאיפה למיוחדות, ברגע שתאום אחד בוחר בנישה מסוימת להתבלט באופן טבעי אחיו יבחר בנישה שונה לאותה מטרה. שתי הנישות נמצאות בתוך המבנה של כל אחד מהתאומים. עם התבגרותם ופרידתם זה מזה, ישלימו התאומים את החלקים החסרים שנבחרו בילדותם ע"י התאום האחר.
תאומים או לא, אחד מהם, יהיה זה שיספוג יותר אבות מזון מהאם בהיותם ברחם. בגלל בריאותו המשופרת לעיתים קרובות יהיה זה שפורץ ראשון ויהיה הבכור. גם לאחר הלידה, קיימת סבירות גבוהה שימשיך להיות המוביל, המוחצן ויאבק על המרכז.
הייעוץ להורי תאומים מכוון לחיבור מוקדם יותר של שני מאפייני המפה (ה-YIN וה-YANG) כך שהילדים ימצו את מלוא הפוטנציאל הגלום בהם ובמפתם ולא יחכו לבגרותם."

ומה לגביי שני תינוקות הנולדים באותו הזמן בבית החולים – כיצד יכולה להתקבל מפה שונה?
"לעולם לא תתקבל מפה שונה כשהילדים נולדו באותה שעה, באותו יום ובאותה עיר, המפה תהיה זהה לחלוטין.
ועדיין יהיה שוני וזאת מכיוון שאין להתעלם מהשפעות נוספות כמו רקע משפחתי, חינוך וסביבה. הפוטנציאל קיים באופן זהה אצל אותם ילדים אך האפשרות לפתח אותו ולהשתמש בו יושפע לא פעם מאותם גורמים שהזכרתי. לעיתים עם התבגרותם של אותם ילדים, שלא ניצלו את מלוא הפוטנציאל הגלום במפה, יעשה מאמץ אדיר לצמצם פערים ופיתוח אותם תחומים שהוזנחו.
לדוגמא: שני תינוקות שנולד בבי"ח סורוקה בבאר שבע. האחד הוריו מבאר שבע והשני הוריו משבט בדואי החי בנגב.
המפה זהה – הפוטנציאל זהה.
האפשרויות שיעמדו לרשות הילד מבאר שבא לחינוך, השכלה והתפתחות טכנולוגית תהיינה בדרך כלל גדולות יותר מאלה שתעמודנה לרשותו של הילד הבדואי. בתחילת דרכם יראה כאילו רק לנער מבאר שבע, עם היתרונות הסביבתיים, יש את היכולת להגשים את מלוא הפוטנציאל. עם התבגרותו של הנער הבדואי, לעיתים קרובות ייחשף ליכולות הגלומות בו וינצלם ויביא לביטוי היכולות שלו ויגשימם. "

האם להורה המגיע אלייך, לצורך הדיון, כל אחד שמגיע עם נתונים ורצון לקבל מפה של תינוק שזה עתה נולד, את מעניקה ניתוח "לכל החיים"?
את יכולה לעשות זאת או שאת נוהגת אחרת וממליצה לחזור בעוד כמה שנים? הרי הנתונים לא משתנים...
"לכל החיים ?! ממש לא !
המפה אכן לא תשתנה לאורך כל חייו של האדם. אך זווית הראייה של הפסיכו-אסטרולוג ממוקדת על ההווה והעתיד הקרוב. הפסיכו-אסטרולוגיה אינה "קריאת עתידות".
הורה הבא להתייעץ בנוגע לרך הנולד, מקבל מעין "ארגז כלים" המאפשר את הבנת נטיות הילד וצרכיו המידיים. מתוך הבנתי את מפת הילד אמליץ בפני ההורה על האמצעים והתנאים הדרושים לילד למיצוי הפוטנציאל בשלב זה של חייו והתקופה הקרובה.
עיכוב בהתפתחות (דיבור, גמילה וכד') ניתן באמצעות המפה לקבל הסבר לסיבות ואף להבין מה הדרכים להסרת העיכוב והמשך גדילה רגיל.
כאשר הילד, המתבגר, הבוגר יהיו בשלבים אחרים של חייהם, תמיד אפשר לרענן ולמצוא את החיבור המחודש למפה, לצרכי השעה ולדרת המיטבית לשפר כל רגע בחייו."